Тема. Автоматизация звука Л в слогах, словах, фразах с использованием малых фольклорных жанров
Цели:
• закрепить кавык четкого произношения звука л в слогах, словах, фразах;
• учить определять позицию звука в словах;
• развивать фонематическое восприятие;
• развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед и Дети заходят в зал
Вбегает белочка - Ребята вам пришло письмо.
Л. (читает письмо) "Дорогие ребята. Злая волшебница решила повеселиться и навредила многим жителям сказочной страны. Помогите нам справиться с заданиями, которые дала злая волшебница."
- Ребята поможем сказочным героям?
- Нам нужно отправляться в дорогу.
Превращаемся в бабочек и летим. (Надевают шапочки-бабочки. Звучит музыка. Дети изображают летающих бабочек). Летели, летели устали, сели на цветок, уснули. Покажите как бабочки спят. Встали и полетели дальше. Уже видна сказочная страна и бабочки обрадовались. Захлопали крылышками. Покажите как радуются бабочки. Вот и прилетели. (Дети присаживаются на стулья)
II. Работа но теме.
На магнитной доске картинка крокодила Гены.
Л. Ребята, смотрите кто это? На чём любит играть крокодил Гена?
Злая волшебница отняла у Гены гармошку, и отдаст её когда будет выполнено задание.
1. Артикуляция звука.
На магнитной доске картинки (лук, лопата, лыжи, лампа, ложка, лодка) Дети называют картинки
Л. Волшебница не любит звук (называет картинки) С какого звука начинаются слова? Какой звук не любит волшебница?
Чтобы правильно произнести звук Л нужно знать, что делают наши губы?
(улыбаются) язык? (язык широкий, кончик языка поднят за верхние зубы)
2. Автоматизация Л в слогах
Л. (Читает. Дети хором договаривают.)
Лодка по реке плыла,
Звук нам Л привезла.
Подплыла к причалу А,
Получили дети ... (ЛА).
Подплыла к причалу О,
Получили вместе ... (ЛО).
Подплыла к причалу У,
Получили дружно ... (ЛУ).
Подплыла к причалу Ы,
Получили хором ... (ЛЫ).
3. Звуковой анализ
Л. Скажите, а в слове крокодил есть звук Л? Где слышится звук: вначале, в конце, или в середине? (в конце) Звучит сигнал.
Л. Это волшебница подаёт нам знак, что мы задание выполнили. А вот и гармошка.
(Гармошка магнитится к доске) Теперь крокодил Гена может отправляться к своему
другу. Кому? (Чебурашке)
4. Автоматизация в словах
На магнитной доске Айболит.
Л. Ребята нас опять просят о помощи. Кто это? Кого лечил Айболит? (зверей)
Айболиту нужно отправить зверей на поезде. Волшебница всех перепутала. В
вагон могут зайти звери в названиях которых есть звук Л.
«Отправь поезд». Магнитная игра.
На доске поезд с вагонами, в вагонах окошки, картинки (осёл, лось, белка, волк, слон, лошадь, медведь, заяц, ёж, корова, кошка, мышка, собака)
Л. Отбери нужную картинку, прочитай потешку и поставить в окошко картинку с животными в названиях которых есть звук Л.
Чтение потешек на отобранную картинку (волк, осёл, белка, лось, слон)
На вокзал пошёл осёл, Жил-был белый-белый слон
До вокзала не дошёл Бел, как облако был он
Встал осел на пол пути Был белее слон белил
- Лучше мне домой пойти. Булки белые любил. Лось лоскут в лесу нашёл, Волк в лесу завыл -
И к лосихе лось пришёл: К дому путь забыл.
- Сшей, лосиха мне для лоска Тропочку искал,
Галстук в жёлтую полоску. Чуть в яму не попал.
Осветила лес луна,
Белка там живёт ручная, Стала тропочка видна.
Белка песенки поёт
И орешки всё грызёт,
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые,
Ядра - чистый изумруд;
Слуги белку стерегут. ( Звучит сигнал )
Звери поехали домой. И мы отправляемся в дорогу, но на нашем пути водная преграда и мы поплывём на лодочке. III. Физкультминутка.
Пальчиковая гимнастика
Лодочка плывёт по речке,
Оставляя на воде колечки
Обе ладони поставлены на ребро,
большие пальцы изображают вёсла
Выполнение движений с речевым сопровождением
А теперь с тобой вдвоём
Мы на лодочке плывём.
Ветер по морю гуляет,
Ветер лодочку качает. Руки в стороны, наклоны влево-право
Руки в стороны, наклоны вперёд-назад
Руки в стороны, наклоны влево-право
Руки в стороны, наклоны вперёд-назад
Вёсла в руки мы берём,
Быстро к берегу плывём. Изображают, как гребут вёслами.
К берегу пристала лодка,
Мы на берег прыгнем ловко. Сначала приседают, потом прыгают
И поскачем по лужайке,
Будто зайки, будто зайки. Скачут IV. Мелкая моторика.
Л. Сейчас мы плыли на лодочке, а теперь выложим лодочку с парусом из палочек по образцу образец на магнитной доске (дети вкладывают)
Звучит сигнал. Все справились с заданием. Молодцы! V. Автоматизация Л в скороговорках и чистоговорках.
На магнитной доске картинка.
Л. Ребята, снова к нам обращаются за помощью. Кто это? (Золушка)
Как вы думаете, куда хочет поехать Золушка? (на бал)
Волшебница спрятала карету и задала трудное задание. Нужно правильно проговорить скороговорку или чистоговорку.
(Показывается картинка, ребёнок по картинке проговаривает) Молоко пролил Антошка. Плавал Лёва на плоту
Молоко лакала кошка. И ловил с плота плотву.
Всё лакала и лакала,
Пока лужа не пропала. Подошёл к лотку Лука,
Лук Лука купил с лотка.
На лужайке под луной
Колокольчик голубой Под столом клубок лежал.
Летней ночью сладко спал, Лапой кот клубок достал.
Головой во сне качал. Л. А теперь нужно проговорить новую скороговорку. (Работа над скороговоркой)
Палку толкал лапой Полкан.
Звучит сигнал. На столе выставлена карета и Золушка из бумажного театра.
Теперь Золушка может отправиться на бал. VI. Отгадывание загадок.
Л. Ребята, волшебница и вам приготовила интересное задание с сюрпризом.
Отгадай загадку. (Дети отгадывают загадки и получают книгу).
VI. Итог занятия.
Л. Все сегодня молодцы! Справились со всеми заданиями. А теперь нам пора возвращаться из сказочной страны. Превращаемся в бабочек (надевают шапочки-бабочки. Звучит музыка. Дети выходят из зала.) |